诗海词洋乐歌扬
帷幕徐启时，吴社长作总结、高校长、黄老师讲话完毕，会场里的空气忽然沉静下来。光柱缓缓聚拢，照见台上长者一袭素衫，手里并无书卷。开场白是《诗经》的句子：“蒹葭苍苍，白露为霜。”声音不高，却像一滴浓墨落入清水，瞬间洇开了两千年的时光。台下，银发的听众们微微颔首，嘴唇无声翕动，仿佛在与远古的和鸣。这不是寻常的表演，倒像一次庄严的溯源——在元月八日的这个午后，一群以诗词为舟楫的人，正要驶回那条名为“风雅”的河流最初的渡口。
溯流而上，便遇见那位行吟的圣人。孔子剧目开场，舞台简朴，唯见一人佝偻于途，弦歌不绝。至《幽兰操》起，吟唱者目含悲悯：“习习谷风，以阴以雨。之子于归，远送于野。”那不再是表演，而成了一种招魂，将洙泗之滨的喟叹，径直招到了今日的厅堂。空气里浮动着一种近乎神圣的肃穆。当《咏归雁》的词句掠过，现代诗《错谈》与《青春之歌永远鸣唱》接踵而至，时光的壁垒悄然消融。古与今，在此刻并非对峙，而是如两股溪流，在此处交汇，清澈见底，映照出彼此脸上同样的、属于汉语的辉光。
真正的潮头，在《沁园春·长沙》的朗诵中到来。诵者是一位精神矍铄的老者，湘音未改。一句“独立寒秋，湘江北去”，便如惊涛拍岸，将全场卷入那个风华正茂的年代。他的声音时而如金石掷地（“问苍茫大地，谁主沉浮？”），时而似长河奔涌（“到中流击水，浪遏飞舟”）。待至《沁园春·雪》，万丈豪情已化为睥睨千古的磅礴，每一个字都像裹挟着北国的风雪。此刻，苏子的《前赤壁赋》恰似巨浪后的深流，“惟江上之清风，与山间之明月”，徐徐抚平激荡的心魄，引人沉思那变与不变的永恒天问。诗与词，不再仅是文字，它们被声音与情怀重新锻造成型，有了山河的重量与星辰的维度。
激越处，器乐声扬。笛子三期学员的合奏先声夺人，王新亮和邹崇武上着白衬衫，颈部佩戴火红的领带，红白映衬美，是为了纪念这盛大的结业礼。三首红歌联奏《蓝泥湾》、《浏阳河》、《打靶归来》，把我们带进延安三五九旅垦荒的岁月，带进浏阳河边饮水思源的感恩，带进沙场秋点兵打靶的壮观之中，清越穿云，韵味无穷。而当电吹管奏响《再见大别山》的第一个音符时，一种奇异的融合发生了。铜声浑厚，旋律悠长，那不只是对山峦的告别，更像是一代人将整个岁月的磅礴与深情，都倾注进了这现代的管鸣之中。乐器在此刻成了最坦率的诗人，所言者虽非一字，却道尽了万千。
压轴的歌潮，是情感的最高湍，也是最澎湃的入海口。男声小合唱《打靶归来》的节奏，让人不禁以足击节；俄语歌曲的异域旋律里，流淌着世界共通的情愫。当《虞美人·春花秋月何时了》被谱曲唱出，李煜的千古愁绪，在今日的歌咏中获得了新的生命，凄美入骨。而《英雄赞歌》的齐声响起，则如山呼海啸，那是镌刻在民族血脉里的集体记忆在共振，那是中华民族打败十七国联军的壮丽诗篇。
终于，《我和我的祖国》的旋律如海潮般继续涌起。起初是台上合唱，顷刻间，台下无数声音自发加入。没有指挥，却字字铿锵，句句情深。一位始终端坐的老先生，此刻摘下了眼镜，用手缓缓擦拭眼角。他的嘴唇颤抖着，跟唱每一个字，那不是歌唱，是赤子将心捧出的喃喃告白。歌声汇聚成一片温暖的、流动的海洋，每个人都在其中找到了自己的坐标——那是文化的根，是情感的源，是无论走出多远，都渴望回归的精神故乡。
曲终，人未散。余音在梁间缠绕，如兰似麝。我们方才所经历的，岂止是一场典礼？那是一趟用声音完成的跋涉，从《诗经》的渡口出发，驶过楚辞汉赋的激流，唐宋诗词的星海，直至与现代的乐章轰然交汇。诗、词、乐、歌，在此刻不再是独立的篇章，它们共同谱写了一曲关于传承的宏大叙事诗。这“诗海词洋”间扬起的，是永不落幕的文化自信，是蛰伏于每个平凡心灵中，一经召唤便喷薄而出的、中华文明最壮丽的青春和鸣。
附：邹崇武在长青粤海诗社结业典礼上的发言
咏 归 雁
微信铃声响了，那是黄老师的问候，从电波的溪流里浮出：
“邹哥，盼康复，盼回归。”
字句简白，却亲切温馨。接着那些同学的名字缀在后方，像一群不会失散的星子，在各自轨道上，投来恒定的目光。
于是，对着天空点头，仿佛那只领航的头雁能看见.。我回复：“报我以名，愿同采风。”把确切的坐标，嵌进电子函件的格子里。
黄老师的锦言，此刻正化作润物的檐滴，一滴，一滴，渗进我龟裂的视界。而我甘愿，就此成为最末的那只归雁，用残余的视力与气力，去丈量那条通往春声的、布满星光的归途。
因为迁徙的意义，不在于征服天空，而在于确认 。 在那人字的一端，有一个空缺，为虚位以待浓缩在诗空迁徙《咏归雁》的行间里：
双眼患疾，两课断弦。
心空着火，腿部灌铅。
梦绕平水韵，魂牵对仗笺。
银丝坐楼台，风提声速抬望眼。
雁阵移人字，形为天空嵌画板。
嘎啊嘶哑声，青翼平衡划天蓝。
孤雁追亲人，情丝挂眼帘。
手机传信息，指尖搜律缘。
诗词换脸谱，冬日升温炭。
机屏出现老师语：邹哥康复乐平安。
吴孟童王江亲问候，胜似家人在呼唤。
为酬老师诗友爱，报名采风回复函。
精工确定坐标位，甘心化作回归雁 。
老师锦语润心地，乐意讴歌教诲篇。